http://atomwiki.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87Калашников Николай Павлович - История изменений2026-05-09T15:55:53ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.44.2http://atomwiki.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=30&oldid=prevAdmin: Новая страница: «200px =Лекции с «изюмом» = Я преподаю физику в высшей школе 56 лет. С начала 1960-х студенты практически не изменились, разве что стали более прагматичными. Все взвешивают с точки зрения личной выгоды — исхожу из того, как трудно...»2025-11-19T11:45:49Z<p>Новая страница: «<a href="/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kalashnikov.jpg" title="Файл:Kalashnikov.jpg">200px</a> =Лекции с «изюмом» = Я преподаю физику в высшей школе 56 лет. С начала 1960-х студенты практически не изменились, разве что стали более прагматичными. Все взвешивают с точки зрения личной выгоды — исхожу из того, как трудно...»</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div>[[Файл:kalashnikov.jpg|200px]]<br />
=Лекции с «изюмом» =<br />
Я преподаю физику в высшей школе 56 лет. С начала <br />
1960-х студенты практически не изменились, разве что стали более <br />
прагматичными. Все взвешивают с точки зрения личной выгоды — исхожу <br />
из того, как трудно найти людей на вакансии моей кафедры. Пригласить <br />
молодежь стоит больших усилий — надо заинтересовать материально. <br />
На других кафедрах та же ситуация. А в 1970-х годах быть <br />
преподавателем университета считалось престижным, выпускники <br />
вузов мечтали об этой должности, о зарплате никто и не думал. Введение <br />
единого госэкзамена привело к тому, что школьников не обучают физике, <br />
а натаскивают на угадывание ответа. 10 лет назад мы ввели контроль <br />
абитуриентов, поступающих в МИФИ по результатам ЕГЭ. В сентябре <br />
первокурсникам предлагается 10 задач по всем темам школьной <br />
программы по физике, которые требуют решения в буквенном и численном <br />
виде. Результаты первой проверки существенно отличались от оценок ЕГЭ: <br />
средний балл уменьшился почти в полтора раза. Либо за лето они забыли, <br />
что знали, либо их подготовка оставляла желать лучшего. Мы никого <br />
не отчислили, но выдали школьным учителям рекомендации, на какие <br />
разделы следует обратить внимание при подготовке старшеклассников. <br />
Сейчас ситуация лучше. Результаты входного контроля почти совпадают <br />
с результатами ЕГЭ. Думаю, это связано с изменением отношения <br />
общества к техническим наукам. Если раньше интерес абитуриента <br />
был направлен на экономику и юриспруденцию, то сегодня <br />
он переключается на технические специальности. С каждым годом <br />
подготовка улучшается. Раньше преподавание на кафедре общей физики <br />
МИФИ велось по пятитомному учебнику. В начале 2000-х я решил <br />
осовременить курс и написал с коллегами новый учебник. Программу <br />
общей физики уложили в два тома. Информация подана концентрированно, <br />
но интересно, много иллюстраций и примеров. Сейчас по новому учебнику <br />
преподают в МИФИ и Физтехе. Чтобы удержать внимание аудитории, <br />
преподаватель должен быть актером. В каждой моей лекции есть «изюм» — <br />
факты, которые удивят или рассмешат студентов. Это хорошо снимает <br />
напряжение. Вот вы знаете, что физик Исаак Ньютон долгое время <br />
конфликтовал с физиком Робертом Гуком? Гук утверждал, <br />
что это он первым открыл закон всемирного тяготения, а Ньютон, <br />
занимавший пост президента английской академии наук, приписал <br />
открытие себе. На занятиях прошу студентов написать формулу счастья, <br />
используя теорию размерности. Для начала определяем, <br />
в чем измеряется счастье. Обычно студенты говорят про деньги, <br />
здоровье, любовь или статус. Допустим, меряем в деньгах. Тогда думаем, <br />
от чего зависит этот фактор. Постепенно можно вывести формулу. <br />
Это многофакторная, неоднозначная задача. Для себя я пока не решил, <br />
в чем мерить счастье. Не хватает времени на такую задачу. Нобелевский <br />
лауреат Ричард Фейнман сказал: «Если вы ученый, квантовый физик, <br />
но не можете в двух словах объяснить пятилетнему ребенку, <br />
чем вы занимаетесь, — вы шарлатан». Он абсолютно прав. Всегда можно <br />
найти простые слова, чтобы архисложные вещи, которые делаются <br />
на переднем крае науки, были понятны и интересны любому слушателю. <br />
Смешно, но каждый раз перед чтением первой лекции на новом потоке <br />
волнуюсь: а вдруг они больше меня знают? Поэтому перед 1 сентября <br />
я откладываю все дела и усиленно готовлюсь к лекции. Студенты пишут <br />
про меня отзывы в интернете: «Препод шикарный, но сдать сложно». Или: <br />
«Ласковый, но зверь». С последним определением не могу согласиться. <br />
Я не зверствую, а стараюсь объективно оценивать знания. Строг лишь <br />
с теми, кто пользуется шпаргалками. В прошлую зимнюю сессию отправил <br />
на пересдачу почти половину магистрантов. Что прикажете делать, если <br />
они предмет не знают? Потом пересдают по несколько раз. В лидерах <br />
рейтинга студент, который приходил на пересдачу семь раз и в конце <br />
концов получил заслуженную тройку. Правда, с возрастом я стал <br />
сентиментальнее. Понял, что у студентов помимо физики есть и другие <br />
проблемы. Надо соизмерять физику и все остальное. Моя <br />
профессиональная деятельность складывается из трех частей. Первым <br />
делом идет наука — это святое. Потом — педагогическая работа, потом — <br />
административная, которую я называю своей святой обязанностью. <br />
В научном сообществе есть мнение, что вузы должны учить, а не заниматься <br />
наукой. Я с этим не согласен. Когда преподаватель занимается наукой, <br />
он являет собой пример для подражания, а значит, имеет моральное право <br />
преподавать. Если вы оставили науку и лишь преподаете, <br />
то становитесь методистом и цитатником. В таком случае вам лучше <br />
учить детей в средней школе. Основное направление моей научной работы — <br />
взаимодействие заряженных частиц с монокристаллами. Пока речь идет <br />
о фундаментальных вещах. Если у вас имеется лазерный пучок одной <br />
частоты, то после прохождения через кристалл и взаимодействия <br />
с электронным пучком частота может изменяться в несколько раз. На <br />
практике это можно использовать в биологических и медицинских <br />
целях. К примеру, пучок электромагнитного излучения может <br />
затормаживать деление клеток либо стимулировать их деление. <br />
Мы экспериментировали с хранением облученных продуктов <br />
без понижения температуры. Получилось, что масло и колбасу можно <br />
хранить при комнатной температуре. Недавно выполняли интересную <br />
задачу для пивоваренной компании «Балтика». Определяли частоту <br />
и интенсивность электромагнитного излучения для усиления <br />
размножения дрожжевых грибков и ускорения процесса приготовления <br />
пива. Мы выполнили свои расчеты, но про их судьбу я ничего не знаю. <br />
Обычная ситуация. Ученые всегда побоку, когда идет коммерческое <br />
внедрение. Думаю, будущее — за взаимодействием искусственного <br />
интеллекта и человека. Все, что делает человек, может делать <br />
и компьютер, только гораздо быстрее. Вопрос — как ускорить <br />
мыслительный процесс человека при помощи компьютера? Как создать <br />
обратную связь между корой головного мозга и компьютером? С одной <br />
стороны — научная проблема. С другой — гуманитарная. Вдруг компьютер <br />
окажется умнее? Физика помогает мне сохранять интерес к окружающему <br />
миру. Иногда я ловлю себя на мысли, что есть природные явления, <br />
не имеющие адекватной физической интерпретации. Например, я до конца <br />
не понимаю, почему при закате появляется зеленое свечение. При всем <br />
своем образовании не могу построить адекватную модель, которая <br />
объяснила бы, что там, на небе, происходит… "</div>Admin